Efektivitas Penggunaan ChatGPT sebagai Learning Assistant terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP
DOI:
https://doi.org/10.55266/jurnalmind.v6i2.671Kata Kunci:
ChatGPT, learning assistant, komunikasi matematis, pembelajaran matematika, quasi-eksperimenAbstrak
Perkembangan kecerdasan buatan generatif membuka peluang baru dalam pembelajaran matematika, salah satunya melalui pemanfaatan ChatGPT sebagai learning assistant yang memberikan umpan balik instan dan penjelasan bertahap (scaffolding). Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penggunaan ChatGPT sebagai learning assistant terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa SMP, mengukur besar peningkatannya, serta mendeskripsikan respons siswa terhadap penggunaannya. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan quasi-experimental design berbentuk nonequivalent control group design, melibatkan kelas eksperimen yang belajar dengan pendampingan ChatGPT dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan komunikasi matematis (pretest-posttest), angket respons siswa, dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji N-Gain, uji-t independent sample, dan effect size Cohen's d. Hasil menunjukkan rata-rata N-Gain kelas eksperimen berada pada kategori sedang-tinggi dan lebih unggul dibandingkan kelas kontrol pada seluruh indikator komunikasi matematis, dengan effect size tergolong besar. Mayoritas siswa memberikan respons positif terhadap ChatGPT, terutama pada aspek umpan balik instan dan kejelasan penjelasan. Penelitian ini menegaskan bahwa ChatGPT berpotensi menjadi pendamping belajar yang efektif ketika diintegrasikan dengan pedagogi yang terstruktur, bukan sekadar alat penjawab soal.
Unduhan
Referensi
Ansari, B. I. (2016). Komunikasi matematik: Strategi berpikir dan manajemen belajar konsep dan aplikasi. Yayasan Pena.
Baidoo-Anu, D., & Owusu Ansah, L. (2023). Education in the era of generative artificial intelligence (AI): Understanding the potential benefits of ChatGPT in promoting teaching and learning. Journal of AI, 7(1), 52–62.
Cahyati, R., Mustangin, M., & Hasana, S. N. (2021). Analisis kemampuan penalaran dan komunikasi matematis siswa pada materi relasi dan fungsi kelas VIII SMP PGRI Wonotiro. Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran, 16(12).
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Deng, R., Jiang, M., Yu, X., Lu, Y., & Liu, S. (2025). Does ChatGPT enhance student learning? A systematic review and meta-analysis of experimental studies. Computers & Education, 227, 105224.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74.
Hanipah, H., & Sumartini, T. S. (2021). Perbandingan kemampuan komunikasi matematis siswa antara problem based learning dan direct instruction. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 83–96.
Hodiyanto, H. (2017). Kemampuan komunikasi matematis dalam pembelajaran matematika. AdMathEdu, 7(1), 9–18.
Jin, Y., & Sercu, L. (2025). ChatGPT interventions in higher education: A systematic review of experimental studies. Journal of Computer Assisted Learning, 41, e70072.
Judijanto, L., Selviana, R., Rahmawati, E., Magdalena, L., Amilia, I. K., Fanani, M. Z., Yusufi, A., Sudipa, I. G. I., Prasetyo, D., Nampira, A. A., & Putra, B. P. P. (2025). Optimalisasi ChatGPT: Panduan dan penerapan untuk belajar, mengajar, dan membuat konten tanpa batas. PT Green Pustaka Indonesia.
National Council of Teachers of Mathematics [NCTM]. (2000). Principles and standards for school mathematics. NCTM.
Noor, F., & Ranti, M. G. (2019). Hubungan antara kemampuan berpikir kritis dengan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP pada pembelajaran matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 75–82.
Pambudi, D. S., Aini, R. Q., Oktavianingtyas, E., Trapsilasiwi, D., & Hussen, S. (2021). Kemampuan komunikasi matematis siswa SMP dalam matematika nalaria berdasarkan jenis kelamin. JNPM: Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, 5(1), 136–148.
Rasyid, M. A. (2019). Kemampuan komunikasi matematis dalam pembelajaran matematika. Jurnal Edukasi: Kajian Ilmu Pendidikan, 5(1), 77–86.
Sugiyono. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Turmuzi, M., Azmi, S., & Kertiyani, N. M. I. (2026). ChatGPT in school mathematics education: A systematic review of opportunities, challenges, and pedagogical implications. Teaching and Teacher Education, 170, 105286.
Wu, X., Zhu, P., Zhang, J., Yin, M., & Wang, Y. (2026). ChatGPT's impact on student learning outcomes: A meta-analysis of 35 experimental studies. Humanities and Social Sciences Communications, 13(1), 1–17.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Nova Christina Dewi, Susi Sulastri Lubis
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
