Strategi Manajemen Kelas untuk Meningkatkan Kinerja Akademik Mahasiswa di Program Studi Pendidikan Ekonomi
DOI:
https://doi.org/10.55266/jurnalmind.v5i1.489Kata Kunci:
manajemen kelas, kinerja akademik, pembelajaran tinggiAbstrak
Manajemen kelas merupakan aspek krusial dalam pembelajaran di perguruan tinggi, namun penelitian tentang efektivitasnya dalam program studi pendidikan ekonomi masih terbatas. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh strategi manajemen kelas terhadap kinerja akademik mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan. Menggunakan pendekatan mixed method dengan desain sequential explanatory, penelitian melibatkan 86 mahasiswa dan 8 dosen sebagai responden. Data dikumpulkan melalui Classroom Management Assessment Scale (CMAS), dokumentasi nilai akademik, wawancara mendalam, dan observasi kelas. Analisis regresi berganda menunjukkan pengaruh signifikan dari empat dimensi manajemen kelas terhadap kinerja akademik (R² = 0,642, p < 0,001), dengan evaluasi pembelajaran sebagai prediktor terkuat (β = 0,328), diikuti pengelolaan waktu (β = 0,312), pengaturan lingkungan fisik (β = 0,285), dan manajemen perilaku (β = 0,275). Analisis tematik data kualitatif mengungkapkan pentingnya integrasi teknologi pembelajaran dan implementasi pembelajaran kolaboratif dalam manajemen kelas yang efektif. Temuan ini berkontribusi pada pengembangan model manajemen kelas yang adaptif untuk konteks pendidikan tinggi, khususnya dalam program studi pendidikan ekonomi.
Unduhan
Referensi
Abdullah, M. (2020). Manajemen Pendidikan Kontemporer: Konstruksi Pendekatan Berbasis Budaya dan Kearifan Lokal. CV Cendekia Press.
Azhari, D. S., Afif, Z., Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian mixed method research untuk disertasi. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 8010–8025.
Bennett, S., & Lockyer, L. (2004). Becoming an Online Teacher: Adapting to a Changed Environment for Teaching and Learning in Higher Education. Educational Media International, 41(3), 231–248. https://doi.org/10.1080/09523980410001680842
Berry, R. (2008). Assessment for learning (Vol. 1). Hong Kong University Press.
Emmer, E. T., & Stough, L. M. (2001). Classroom Management: A Critical Part of Educational Psychology, With Implications for Teacher Education. Educational Psychologist, 36(2), 103–112. https://doi.org/10.1207/S15326985EP3602_5
Greenberg, J., Putman, H., & Walsh, K. (2014). Training Our Future Teachers: Classroom Management. Revised. National Council on Teacher Quality.
Jawas, U. (2017). The influence of socio-cultural factors on leadership practices for instructional improvement in Indonesian schools. School Leadership & Management, 37(5), 500–519.
Khursheed, S., & Alwi, S. K. K. (2023). EVALUATION OF FORMATIVE ASSESSMENT STRATEGIES IN ENHANCING STUDENT ACHIEVEMENTS AND LEARNING MOTIVATION IN HIGHER SECONDARY SCHOOLS. Pakistan Journal of Educational Research, 6(2).
Korpershoek, H., Harms, T., de Boer, H., van Kuijk, M., & Doolaard, S. (2016). A meta-analysis of the effects of classroom management strategies and classroom management programs on students’ academic, behavioral, emotional, and motivational outcomes. Review of Educational Research, 86(3), 643–680.
Macan, T. H., Shahani, C., Dipboye, R. L., & Phillips, A. P. (1990). College students’ time management: Correlations with academic performance and stress. Journal of Educational Psychology, 82(4), 760.
Nasar, A., Saputra, D. H., Arkaan, M. R., Ferlyando, M. B., Andriansyah, M. T., & Pangestu, P. D. (2024). Uji Prasyarat Analisis. Jurnal Ekonomi Dan Bisnis, 2(6), 786–799.
Ozen, H., & Yıldırım, R. (2020). Teacher perspectives on classroom management. International Journal of Contemporary Educational Research, 7(1), 99–113.
Pertiwi, T. P., Pangestuti, D. D., Febrian, W. D., Nove, A. H., Megavitry, R., & Imanirubiarko, S. (2024). Strategi Pengembangan Kompetensi Dosen Untuk Menanggapi Tantangan Pendidikan Abad Ke-21. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 7(1), 2586–2596.
Rozali, Y. A. (2022). Penggunaan analisis konten dan analisis tematik. Penggunaan Analisis Konten Dan Analisis Tematik Forum Ilmiah, 19, 68.
Salabi, A. (2016). Konsepsi Manajemen Kelas: Masalah dan Pemecahannya. Jurnal Tarbiyah (Jurnal Ilmiah Kependidikan), 5(2), 69–78.
Saleem, A., Fida, F., & Muhammad, Y. (2025). Factor Analysis of the Classroom Management Attitude Scale: Dimensions of Teacher Perspectives. Indus Journal of Social Sciences, 3(1), 169–181.
Sieberer-Nagler, K. (2016). Effective classroom-management & positive teaching. English Language Teaching, 9(1), 163–172.
Subroto, D. E., Supriandi, S., Wirawan, R., & Rukmana, A. Y. (2023). Implementasi Teknologi dalam Pembelajaran di Era Digital: Tantangan dan Peluang bagi Dunia Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan West Science, 1(07), 473–480.
YULIA SARASWATI, S. Y. (2021). PENGARUH PENERAPAN MANAJEMEN KELAS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 4 LUWU TIMUR. INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALOPO.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Abdul Rahman Suleman
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
