Analisis Kompetensi Guru Sekolah Dasar dalam Pemanfaatan Artificial Intelligence pada Pengembangan Modul Pembelajaran
DOI:
https://doi.org/10.55266/jurnalmind.v6i2.670Kata Kunci:
kompetensi guru, kecerdasan buatan, prompt engineering, modul pembelajaran, sekolah dasarAbstrak
Perkembangan Artificial Intelligence (AI) generatif, seperti ChatGPT dan Gemini, membuka peluang bagi guru sekolah dasar dalam mengembangkan modul pembelajaran. Namun, kompetensi guru dalam memanfaatkan AI masih perlu dipetakan secara komprehensif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kompetensi guru sekolah dasar dalam pemanfaatan AI untuk pengembangan modul pembelajaran yang meliputi literasi AI, keterampilan menggunakan aplikasi AI, kemampuan menyusun prompt, mengevaluasi keluaran AI, mengintegrasikan AI ke dalam modul, serta menerapkan etika penggunaan AI. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan melibatkan 50 guru sekolah dasar yang dipilih melalui proportionate random sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket skala Likert dan dianalisis secara deskriptif melalui persentase, rata-rata, dan standar deviasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi guru berada pada kategori sedang hingga tinggi. Dimensi etika penggunaan AI memperoleh skor tertinggi, sedangkan kemampuan menyusun prompt yang efektif masih menjadi aspek terendah. Kendala utama yang dihadapi guru adalah keterbatasan pelatihan dan rendahnya kemampuan merancang instruksi yang tepat bagi AI. Hasil penelitian merekomendasikan pelatihan berkelanjutan yang berfokus pada prompt engineering dan evaluasi kritis keluaran AI untuk mendukung pengembangan profesional guru.
Unduhan
Referensi
Agustina, S. Z., Nuryani, N., & Dewi, R. S. (2023). Rancangan dan penerapan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dalam pembelajaran di sekolah dasar. Journal on Education, 6(1), 9288–9294. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.4428
Ahmad, S., Umirzakova, S., Mujtaba, G., Amin, M. S., & Whangbo, T. (2023). Education 5.0: Requirements, enabling technologies, and future directions. arXiv preprint arXiv:2307.15846.
Anwar, R. N. (2024). Pelatihan pengenalan Artificial Intelligence (AI) untuk meningkatkan kompetensi guru pada transformasi digital. Journal of Smart Community Service, 2(1), 27–36.
Azwar, S. (2012). Penyusunan skala psikologi (2nd ed.). Pustaka Pelajar.
Bai, J. (2025). Overview and summary of AI competency framework for teachers. Global Medical Education, 2(1), 47–51. https://doi.org/10.1515/gme-2024-0029
Gagaramusu, Y., Kaharu, S., Khairunnisa, K., Pratama, R., Ammar, A., Shalehuddin, S., & Purnamasari, D. I. (2025). Pemanfaatan Artifisial Intelligence (AI) dalam menyusun modul ajar interaktif bagi guru sekolah dasar. Jurnal Pengembangan dan Pengabdian Masyarakat Multikultural, 3(1), 8–12.
Handiyani, M., & Abidin, Y. (2023). Peran guru dalam membina literasi digital peserta didik pada konsep pembelajaran abad 21. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 408–414. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5360
Hanik, E. U., Puspitasari, D., Safitri, E., Firdaus, H. R., Pratiwi, M., & Innayah, R. N. (2022). Integrasi pendekatan TPACK (Technological, Pedagogical, Content Knowledge) guru sekolah dasar SIKL dalam melaksanakan pembelajaran era digital. Journal of Educational Integration and Development, 2(1), 15–27. https://doi.org/10.55868/jeid.v2i1.97
Hanis, M., & Wahyudin, D. (2024). Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) dalam penyusunan asesmen pembelajaran bagi guru sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 1199–1207. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2252
Kurniawan, D., & Zulkarnain, F. (2022). Kesiapan guru sekolah dasar dalam menghadapi transformasi digital. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 5(3), 101–113.
Li, X., Zhang, W., & Chen, Y. (2024). Challenges and opportunities of digital learning in under-resourced primary schools. Asia Pacific Journal of Education, 44(2), 135–152.
Manongga, D., Rahardja, U., Sembiring, I., Lutfiani, N., & Yadila, A. B. (2022). Dampak kecerdasan buatan bagi pendidikan. ADI Bisnis Digital Interdisiplin Jurnal, 3(2), 41–55. https://doi.org/10.34306/abdi.v3i2.792
Miao, F., & Shiohira, K. (2024). AI competency framework for students. UNESCO.
Patty, J., & Lekatompessy, J. (2024). Pelatihan penggunaan teknologi Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran bagi para guru SD Negeri Tiakur. Jurnal Pengabdian Masyarakat Pemberdayaan Inovasi dan Perubahan, 4, 18–24. https://doi.org/10.59818/jpm.v4i3.726
Prasetyo, T., Yektyastuti, R., & Maulidini, Y. D. (2019). Pengaruh literasi TIK terhadap Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) guru. Jurnal Ilmiah untuk Peningkatan Mutu Pendidikan, 6(1), 13–20.
Rachman, A., Rini, T. P. W., Ferdiansyah, A., Harsono, A. M. B., Hidayat, A., Rizqi, M., & Azkia, N. (2025). Implementasi literasi digital dalam pembelajaran bagi guru sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 8(1), 1516–1522.
Sayekti, I. C., Hazima, A. A., Safitri, S. I., & Setiadi, A. (2025). Penguatan penyusunan modul ajar bagi guru sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat, 8(3), 413–422.
Silvester, Sumarni, L. M., Victor, T., Saputro, D., & Bhuana, S. (2024). Pengaruh kompetensi Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) terhadap keterampilan guru dalam mengimplementasikan pembelajaran berbasis digital. Jurnal Basicedu.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
UNESCO. (2024). AI competency framework for teachers. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://www.unesco.org/en/articles/ai-competency-framework-teachers
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Siti Maryam Pane
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
